ترجمه فارسی توضیحات (ترجمه ماشینی)
نظریه و عمل یادگیرنده محور در آموزش از راه دور: مواردی از آموزش عالی
تئوری و عمل یادگیرنده محور در آموزش از راه دور: مواردی از آموزش عالی صدای علوم یادگیری را به مطالعه و طراحی آموزش از راه دور می آورد. مشارکت کنندگان مسائل مهم در طراحی برنامه های آموزش از راه دور مبتنی بر نظری و آموزشی را بررسی می کنند. هشت برنامه آموزش از راه دور با جزئیات کافی توضیح داده شده است تا به خوانندگان با علایق مختلف اجازه دهد تا رویکردهای آموزشی و پیامدهای اجرای آن رویکردها را درک کنند. مسائل تئوری، آموزش، طراحی، ارزیابی، جوامع عملی، همکاری، و توسعه دانشکده مورد بحث قرار می گیرد. هر بخش از کتاب شامل: *یک فصل ابتدایی نوشته شده توسط نویسنده یا نویسندگانی که درگیر برنامه آموزش از راه دور هستند که اصول یادگیرنده محور را منعکس می کند. *یک واکنش رسمی به این فصل توسط متخصصی از علوم یادگیری، ارزیابی آموزشی و سیاستگذاری، مدیریت، یا بخش شرکتی با تخصص در مسائل آموزش از راه دور؛ و * متن ویرایش شده بحث نویسندگان در مورد فصل اولیه که در سمپوزیومی در مرکز کنفرانس آسیلومار برگزار شد. بخش پایانی “جمع بندی” دو دیدگاه را ارائه می دهد – از محققان برجسته خارج از زمینه های طراحی آموزشی، ارزشیابی، و علوم یادگیری – در مورد رویکردها و تفکر منعکس شده در بقیه کتاب. این کتاب برای محققان و همچنین همه کسانی که در ارائه، حمایت یا مدیریت برنامه های آموزش از راه دور در سطح پس از متوسطه فعالیت دارند ضروری است. توضیحات، استراتژیها و اصول، طراحی آموزش مداوم و همچنین آموزش مبتنی بر مدرک و آموزش و آموزش شرکتی و برنامههای آموزش از راه دور برای بزرگسالان را مشخص میکند.
Learner-Centered Theory and Practice in Distance Education: Cases From Higher Education brings the voice of the learning sciences to the study and design of distance learning. The contributors examine critical issues in the design of theoretically and pedagogically based distance education programs. Eight distance education programs are described in enough detail to allow readers with different interests to understand the pedagogical approaches and the implications of implementing those approaches. Issues of theory, pedagogy, design, assessment, communities of practice, collaboration, and faculty development are discussed. Each section of the book includes: *a primary chapter written by an author or authors involved with a distance education program that reflects learner-centered principles; *a formal reaction to the chapter by a specialist from the learning sciences, educational evaluation and policy, administration, or the corporate sector with expertise in issues of distance learning; and *an edited transcript of the authors’ discussion of the primary chapter held at a symposium at the Asilomar Conference Center. A final ”summing up” section offers two perspectives–from leading scholars outside the fields of instructional design, evaluation, and the learning sciences–on the approaches and thinking reflected in the rest of the book. This book is essential for researchers, as well as all those engaged in delivering, supporting, or administrating distance education programs at the post-secondary level. The descriptions, strategies, and principles will inform the design of continuing education, as well as degree-based education and corporate education and training, and distance education programs for adults.
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.